Formation évaluation : diviser par 2 son temps de correction
- Avec le rythme des réformes, les classes de plus en plus chargées et les nouvelles demandes de l’institution, le temps de travail des enseignants est en moyenne de 41h hebdomadaire*. Cela rend difficile la mise en place de projets pédagogiques ambitieux ou de temps de réflexions pédagogiques.
- La correction des copies prend jusqu'à 7h30 par semaine en moyenne dans certaines disciplines. Or, si ce temps est important pour l’image professionnelle, il n’est probablement pas le plus utile pour les élèves.
- Il est admis par la communauté scientifique que pour être efficace, la correction doit amener l’élève à passer plus de temps sur sa copie après la correction que le correcteur n’a mis à la corriger**. Pour tous les enseignants dont ce n’est pas le cas, il est donc possible de réduire le temps de correction pour gagner en efficacité professionnelle mais aussi pour améliorer les apprentissages des élèves.
Objectifs et contenu de la formation
- Objectifs pédagogiques : à la fin de la formation, tous les enseignants auront au moins divisé par deux leur temps de correction de copie. Le temps dégagé sera utilisé notamment pour mettre en place des outils d’évaluation plus justes et soutenant fortement les apprentissages.
- Contenu :
- Evidence-based teaching ou les “données probantes” : qu’est-ce qui fonctionne vraiment en éducation ?
- Docimologie : quels sont les biais associés à la note ?
- La note, la moyenne : que sont ces chiffres qui nous entourent, voire qui nous gouvernent ?
- L’évaluation des performances : critères de réussite et paliers de note.
- L’évaluation des apprentissage : mise en place d’une évaluation positive des savoir, savoir-faire et compétences.
- La place de l’erreur dans les apprentissages.
Modalités de la formation
- Public visé : tous les enseignants du 2nd degré y compris les enseignants d’EPS qui souhaitent améliorer leurs techniques d’évaluation
- Lieu de formation : formation intra-établissement à destination d’un groupe d’enseignants souhaitant modifier en profondeur leurs pratiques pédagogiques. Les modalités seront modulables en fonction des établissements et des attentes précises des enseignants.
- Exemple de formation :
- 1 journée pédagogique en présentiel pour l’ensemble des enseignants pour présenter la démarche.
- A l’issue de cette journée, constitution d’un groupe d’enseignants qui souhaitent se lancer.
- Une formation à distance avec des vidéos sur les points théoriques sera alors mis en place pour ce groupe d’enseignants.
- Des classes virtuelles régulières permettront de faire le point ensemble et de lever les difficultés au moment où elles se présentent.
- 2 journées en présentiel, au milieu et à la fin du projet permettront de garder la dynamique du projet.
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*Note d’information de la DEPP n°13-13 : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/DEPP_NI_2013_13_temps_travail_enseignants_second_degre_public_2010_260464.pdf
**What does it look like in the Classrooms?: bridging the gap between research and practice, Carl Hendrick and Robin Macpherson, John Catt publication 2017